各位師長同仁您好；
因普通班教師每年度需至少完成6小時特教研習時數、
行政人員（含主任、組長、幹事、...）每年度需至少完成3時特教研習時數；
（工友、廚工、司機、警衛、文書、人事、會計及出納未列入採計。）
原訂備課週特教知能實體研習因疫情改以線上研習進行：
煩請師長於110年12月30日以前，
自行利用課餘時間完成以下2場次研習（共4小時）。
完成後請截圖時數認證畫面回傳特教組信箱（special@nhsh.tp.edu.tw）以利統計，謝謝您！
(滑鼠游標點擊以上標題即可連結至研習頁面)
課程簡介：
「因應融合教育政策，特教生與普通生共同在高級中等學校內學習、生活的機會越來越普遍。
因此，教師面對此身心發展階段的特教生，如何透過教育介入來處理常見的性別議題，
不但要具備必要的特教專業知能，更需要具備性別平等的意識與敏感度。
本課程期待透過基本概念的介紹、國際公約與國內法規的呼應、三級輔導的架構，
理解對於特教生在性別平等教育的議題融入與彈性調整，並藉具體案例的呈現，
反思並協助第一線的教育工作者積極落實三級輔導的行動策略，以利班級經營與課程教學的實施。」
(滑鼠游標點擊以上標題即可連結至研習頁面)
「本課程的目的乃期望教導身心障礙學生「學習如何學習」（learning to learn），使學生習得並能展現學習策略的知識、技能與態度。
教師經由評估身心障礙學生的學習需求，運用學習策略的課程設計原則進行課程與主題教學設計，
進行有效教學，教導身心障礙學生應用學習策略，提升學習成效。本課程共分為八個小節:
(1)介紹學習策略的基本理念與課程目標。
(2)身心障礙學生學習策略的課程設計原則。
(3)學習策略的應用-動機態度策略。
(4)學習策略的應用-認知態度策略。
(5)學習策略的應用-後設認知性策略。
(6)學習策略的應用-支持性策略。
(7)學習策略的綜合應用-考試策略。
(8)總結-澄清迷思與案例分享。
經由系統化的介紹和說明學習策略的理論基礎和課程設計原則，本課程盡可能將學習策略的理念透過教學實例結合理論與實務，
提升教學品質，期望學生能成為獨立自主的學習者，並能應用到生涯各階段的學習歷程。」
